Ласкаво запрошую на сайт заступника директора з навчально-виховної роботи,учителя хімії і біології Шевченко Любов Олександрівни

Mета створення сайту:

На сторінках свого сайту, який присвячений навчально-виховній діяльності в середньому навчальному закладі, я намагаюся зібрати матеріали, які необхідні для роботи директорів, заступників директорів з навчально-виховної роботи, вчителів, учнів та батьків.
Сподіваюся Ви знайдете на сторінках сайту для себе багато корисного і цікавого.

  • Спілкування з колегами-однодумцями, учнями та батьками.
  • Ефективне використання інформаційних та комунікаційних ресурсів Інтернету для популяризації знань з хімії та біології.
  • Узагальнення та поширення власного накопиченого досвіду.
  • Підвищення кваліфікації через ефективну взаємодію з колегами.
  • Розширення кола спілкування у сфері освіти.

10 компетенцій сучасного педагога
Тема освіти наразі стає все більш актуальною. Майже кожна компанія вкладає багато ресурсів у навчання своїх співробітників. Усе більше батьків порушують тему якісної освіти для своїх дітей. І все більше з'являється тренерів та репетиторів, які готові навчити та допомогти. Я керую освітнім проектом, який займається підготовкою підлітків до ЗНО. І ось уже три роки ми постійно шукаємо викладачів, із якими хочеться попрацювати та яким я могла б довірити власну дитину. Отже, який він, цей сучасний викладач?;)

Наша цільова аудиторія достатньо складна: підлітки 16-18 років, у яких дуже багато філософських питань та несформоване сприйняття світу, та їхні батьки, які дуже різноманітні у своєму розумінні виховання дитини. До нас не приходять, як правило, діти, які добре знають предмет. У проекті ми не ставимо оцінок та не пишемо зауважень у щоденниках. Результатом нашого викладання є результат учня на ЗНО наприкінці навчального року. Більш того, кожен викладач є дуже важливою підтримкою учня протягом усього періоду підготовки. Напевно тому список компетенцій вийшов саме такий:)


1. Академічність
Для того, щоб передавати знання учням, викладач має бути компетентним у своєму предметі. Цьому не навчиш на стажуванні. Це роки наполегливого вивчення. Тому на етапі відбору ми ретельно це перевіряємо за допомогою внутрішнього письмового тесту на академічність в офісі та проведення пробного уроку.

Наш тест на академічність складає приблизно 20% кандидатів.

Повірте, немає ніякої гарантії у дипломах, ступенях, досвіді викладання репетитором чи в школі. На жаль, освітня система у нашій країні часто допускає до викладання тих, хто просто не може це робити, бо не знає, про що говорить.

На пробних уроках ми перевіряємо, наскільки глибоко викладач орієнтується в предметі. Цікаво, що незважаючи на те, що тему пробного уроку обирає сам викладач, найскладнішим запитанням для них стає: «Чому»? Чому саме така формула або таке правило? Виправдовуючись за відсутність відповіді, викладачі кажуть, що дітям нецікаво «чому». Завчити просто напам'ять деякі факти з предмету вже зовсім недостатньо для викладача XXI століття (хоча досі приходять люди з листочком, з якого переписують правила на дошку). Кожна дитина може миттєво отримати доступ до будь-якого факту за допомогою смартфону, тому знання викладача вже не є головною цінністю. Ми шукаємо викладачів, які вміють думати та аналізувати. Які бачать зв’язки між фактами, «відчувають» свій предмет.


2. Методичність
Тут складніше. Якщо ще є університети, які готують дуже гарних кадрів з погляду знань, то сучасним методикам не вчаться у жодному навчальному закладі. Насправді, ми тут ні на що не сподіваємося. Іноді трапляються самородки, але це великий успіх. Тому кожного викладача-стажера ми цілий місяць навчаємо мінімальних методик. Намагаємося передати те, що самі напрацювали, по крихтах зібрали із власного досвіду, книжок, курсів, тренінгів тощо. І протягом усього професійного життя викладача у проекті ми допомагаємо йому вдосконалюватися методично. Кожен викладач має за рік прочитати принаймні 12 книжок та прослухати 4 тренінги, пов'язані із викладанням або із власною ефективністю.


3. Етика
Діти є діти. Ми дуже сильно на них впливаємо. Вчитель має розуміти, що і коли він говорить учням та батькам. Дуже легко втратити довіру дитини, згубити її віру в себе або ж перетворити перебування у класі на суцільний жах. Ми не порівнюємо досягнення дітей на уроках. Ми відслідковуємо результати кожної окремої дитини та цілий рік працюємо саме над її шляхом  у навчанні.


4. Емпатія
Людина, яка вчить, має розуміти дитину, співчувати та прагнути допомогти їй. Навчання — це завжди вихід з зони комфорту, тому дуже важливо, щоб дитина відчувала, що поруч є людина, яка розуміє її відчуття, яка у важкий момент буде поруч.


5. Бажання постійно розвиватися
Викладач має дуже багато аналізувати та постійно вчитися. Світ дуже швидко змінюється. У кожному предметі кожного дня відкриваються якісь аспекти. У нашому житті з'явилися комп'ютери та Інтернет, а отже методики, які були актуальні ще 5 років тому, вже не варті уваги. Вчитель має вміти використовувати всі відкриття для навчання, щоб принаймні показувати актуальність предмету, якому навчає.


6. Позитивне мислення та віра в кожну дитину
Фішка в тому, що ми віримо в кожну дитину, яка до нас приходить. І це дуже важливо! Тут хочеться згадати одного молодого кандидата на викладача, який розповідав про принцип Парето, якому навчили в університеті (педагогічному).  Він сказав, що треба приділяти увагу 20% учням, які будуть давати 80% його досягнень. Так не повинно бути. Ми вчимо сприймати усі труднощі життя із позитивом та ніколи не втрачати почуття гумору. Вчимо із кожної помилки робити висновки та досягати більшого.


7. Логіка та ерудиція
Тут усе просто. Викладач — це наставник по життю, тому це має бути високоерудована людина, із якою дітям буде дуже цікаво.


8. Відповідальність
Вчитель має так само відповідально ставитися до уроків, як і учень. Він має прийти завчасно, приготувати матеріали для уроку, продумати всі нюанси наперед. Відповідально ставитися до зворотнього зв'язку із учнями та їхніми батьками. Мене завжди дивували вчителі, які цілий урок розповідають історії з життя. Я вірю у правило обміну: скільки викладач вкладає в заняття, стільки учні потім повертають навзаєм:)


9. Орієнтація на результат
Кожен навчальний курс повинен мати свою мету. Не обов'язково чисельну, як у нас (омріяний бал ЗНО). Щоб вести дітей до певного результату, треба знати на практиці, що таке мета та як її досягти, як долати труднощі та як працювати з мотивацією. Мене дивують кандидати, які на репетиторстві займалися із учнями, і так і не дізналися результат дитини. 80% кандидатів не можуть відповісти, яку мету ставили перед собою навчаючи групу, клас, окрему дитину. Хоча кожен з них чітко розуміє, що таке, принаймні, мета уроку.


10. Індивідуальний підхід
Кожна дитина — це окремий світ зі своїми бажаннями та емоціями, зі своїми труднощами та страхами. Викладач повинен вміти знайти підхід до кожного. Для одного бути строгим та вимогливим, для іншого — таким, що усе розуміє. 90% праці викладача має бути присвячено тому, як запалити у дитини допитливість до знань. Як зробити так, щоб дитина хотіла вчитися, коли вас не буде поруч.

І якщо б мене спитали, хто на мою думку ідеальний викладач, я би сказала: «Той, хто любить свій предмет та обожнює дітей». Інакше не варто цим займатися. Нічого кращого немає в житті, ніж та любов, яку дарують діти навзаєм;)

 Проведення ДПА в основній школі у 2017 році (9 клас)

Державна підсумкова атестація (ДПА) у основній школі в 2016/2017 навчальному році проводиться відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти та листа МОН Про проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах, у 2016/2017 навчальному році.

Строки проведення державної підсумкової атестації в основній школі (9 клас) визначаються педагогічною радою і затверджуються відповідним наказом керівника навчального закладу до 05 квітня 2017 року.

Атестація проводиться за місцем навчання у письмовій формі. Завдання для проведення атестації укладають вчителі навчального закладу, відповідно до затверджених міністерством орієнтовних вимог до змісту атестаційних завдань, і затверджує керівник навчального закладу. Завдання мають відповідати державним вимогам до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, визначеним навчальними програмами, затвердженими Міністерством освіти і науки України.

У школах (класах), у яких вивчення предметів здійснюється мовами національних меншин чи іноземними мовами, атестація може складатися мовою вивчення предмета.

У 9-х класах державна підсумкова атестація проводиться з трьох предметів:

  • 1) українська мова;
  • 2) математика;
  • 3) предмет за вибором педагогічної ради навчального закладу з одного з зазначених навчальних предметів: українська література, зарубіжна література, іноземна мова (залежно від навчального закладу), історія України, всесвітня історія, правознавство (практичний курс), географія, біологія, хімія, фізика, інформатика. Рішення педагогічної ради щодо вибору третього предмета для проходження ДПА затверджується наказом керівника навчального закладу до 05 квітня 2017 року. У загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням або вивченням мов національних меншин третім предметом для проходження державної підсумкової атестації можуть бути мова національної меншини або інтегрований курс «Література».

Виставлення оцінок за ДПА

Бали за ДПА виставляються в класному журналі у колонку з написом "ДПА" без зазначення дати після колонки з написом "Річна". Результати атестації виставляються у додатки до свідоцтв про базову загальну середню освіту та до атестатів про повну загальну середню освіту у графі "державна підсумкова атестація" та враховуються при визначенні середнього балу атестата. Особам звільненим від проходження ДПА за станом здоров’я у додаток до атестата замість оцінки робиться запис «звільнений» («звільнена»).

Орієнтовні вимоги  до змісту атестаційних у 9-му класі:

Складено на підставі Орієнтовних вимог до проведення Державної підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти у 2016/2017 навчальному році, відповідно до листа МОН № 1/9-149 від 13 березня 2017 року.Як будуть проведені шкільні іспити у 2017 році

Міністерством освіти і науки затверджені орієнтовні вимоги до проведення школами державної підсумкової атестації учнів у системі середньої освіти. Документом визначено зміст і особливості проведення шкільних іспитів у цьому навчальному році.

У 2017 році строки проведення ДПА у початковій та основній школі визначатимуться шкільними педагогічними радами, а учні 11-х класів складуть випускні іспити у формі зовнішнього незалежного оцінювання.

Атестація учнів 4-х та 9-х класів буде проведена за місцем навчання школярів та виключно у письмовій формі. Завдання для проведення іспитів укладатимуться вчителями.

У школах або класах, у яких вивчення предметів здійснюється мовами національних меншин чи іноземними мовами, державна атестація може складатися мовою вивчення предмета.

Державна підсумкова атестація у початковій школі (4 клас) проводиться з трьох предметів: української мови, літературного читання та математики. У школах з навчанням або вивченням мов національних меншин учні можуть додатково проходити державну підсумкову атестацію з четвертого предмета: мови національної меншини.

Державна підсумкова атестація в основній школі (9 клас) в 2017 році буде   проведена з трьох предметів: української мови, математики та предмета за вибором педагогічної ради школи з одного із навчальних предметів: української літератури, зарубіжної літератури, іноземної мови, історії України, всесвітньої історії, правознавства, географії, біології, хімії, фізики або інформатики.

У загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням або вивченням мов національних меншин третім предметом ДПА можуть бути мова національної меншини або інтегрований курс «Література».

Державна підсумкова атестація у старшій школі (11 клас) проводиться у формі зовнішнього незалежного оцінювання з 23 травня по 16 червня 2017 року з трьох предметів:

1) українська мова;

2) математика або історія України (період ХХ – початок ХХІ століття); випускники можуть обирати один з цих двох навчальних предметів незалежно від профілю навчального закладу;

3) предмет за вибором учня з одного із навчальних предметів: біологія, хімія, фізика, географія, іноземна мова, математика, історія України (період ХХ – початок ХХІ століття).

Учні, які другим предметом для проходження ДПА обрали математику, можуть обрати для проходження ДПА з третього предмета історію України і навпаки.

У школах з навчанням або вивченням мов національних меншин проведення державної підсумкової атестації з навчального предмета «Мова національної меншини» здійснюється відповідно до вимог наказу МОН від 20.10.2016 № 1272.

Для визначення оцінок за ДПА зараховуватимуться результати виконання всіх завдань сертифікаційної роботи ЗНО або її частини залежно від предмета. Інформація про перелік завдань, результати виконання яких зараховуватимуться як оцінка за ДПА.

Випускникам шкіл, які у поточному навчальному році отримали міжнародний сертифікат мовного іспиту рівня B-1 – для загальноосвітніх навчальних закладів, B-2 – для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов, результати  іспиту з іноземної мови за бажанням зараховуються як результати ДПА і у додаток до атестата буде виставлена оцінка 12 балів.

Результати зовнішнього оцінювання у вигляді оцінок за шкалою 1-12 балів будуть зазначені у відомостях результатів ДПА та передані школам в електронному вигляді.

Орієнтовними вимогами до проведення державної підсумкової атестації учнів у 2016/2017 навчальному році також визначено вимоги до змісту та оцінювання підсумкових контрольних робіт державної підсумкової атестації у початковій школі.

Також документом докладно визначено зміст та особливості проведення державної підсумкової атестації в основній школі з української мови, математики, іноземних мов, історії, географії, біології, хімії, фізики, інформатики, правознавства тощоМОН проведе моніторинг якості початкової освіти

 

 

У Міністерстві освіти підписаний наказ про проведення загальнодержавного моніторингового дослідження якості початкової освіти.

Зокрема, документ передбачає проведення у 2017 році загальнодержавного моніторингового дослідження стану сформованості читацької та математичної компетентностей випускників початкової школи.

Проведення оцінювання дітей та анкетування учасників дослідження покладено на Український центр оцінювання якості освіти.

Тестування випускників початкової школи буде проведено з 18 квітня до 15 травня.

Передбачається, що обробка результатів оцінювання молодших школярів буде здійснена до 28 серпня.

Сформована Міністерством освіти робоча група, до складу якої включено 20 представників МОН, наукових установ та навчальних закладів, має подати варіанти тестів для оцінювання читацької та математичної компетентностей учнів.

Структурним підрозділам з питань освіти і науки обласних та Київської міської державних адміністрацій доручено створити умови для проведення оцінювання молодших школярів, організувати внесення школами відповідних змін до розкладу уроків для класів, учні яких братимуть участь у дослідженні.

До 30 листопада Український центр оцінювання якості освіти має підготувати  аналітичний звіт щодо стану сформованості читацької та математичної компетентностей випускників початкової школи.

 

“Як заповнювати журнал та спілкуватися про оцінки учнів з батьками після зміни Орієнтовних вимог оцінювання в 1-4 класах?” – роз’яснення від МОН

 07-09-16, 17:00 /  КАТЕГОРІЯ: НОВИНИ
“Як заповнювати журнал та спілкуватися про оцінки учнів з батьками після зміни Орієнтовних вимог оцінювання в 1-4 класах?” – роз’яснення від МОН

На численні запити вчителів МОН підготувало роз’яснення стосовно деяких пунктів Орієнтовних вимог до оцінювання навчальних досягнень учнів 1-4 класів. З ними можна ознайомитись у листі Міністерства освіти і науки України №1/9-464 від 06 вересня 2016 року.

“У вчителів виникали питання, як працювати зі змінами до Орієнтовних вимог оцінювання в 1-4 класах. Запитання були технічними, наприклад, як заповнювати класний журнал, чи як правильно спілкуватися з батьками про оцінки їх дітей. Тому ми написали цей лист, в якому дали роз’яснення, якими можуть послуговуватись педагоги при організації своєї роботи ”, - зазначила головний спеціаліст департаменту загальної середньої освіти МОН Алевтина Лотоцька.

Так, “зар.” (зараховано) рекомендується ставити в журналі за предмети, що оцінюються вербально - «Інформатика», «Музичне мистецтво», «Образотворче мистецтво», інтегрований курс «Мистецтво», «Основи здоров’я», «Фізична культура», «Я у світі» та «Трудове навчання», а також другокласникам у школах, де вербальне оцінювання всіх предметів введено педагогічною радою.

Колонку для оцінювання ведення зошитів в Класному журналі МОН радить прибрати взагалі, адже за новими Орієнтовними вимогами ведення зошитів не оцінюється.

У методичних рекомендаціях наголошується, що оцінка учня - це конфіденційна інформація. Це нововведення  також викликало питання вчителів, тому в листі МОН пояснює, який формат спілкування між батьками, вчителями та учнями можна використовувати, щоб максимально задовольнити цю вимогу.

Зокрема, на уроці вчитель може висловити вербальну оцінку учня – усно похвалити його, або тактовно вказати на помилку. Важливо також доброзичливо і детально пояснити, в чому помилився учень, порадити йому, як виправити ситуацію. Натомість оцінка в балах (що відповідає озвученій учителем на уроці вербальній оцінці) ставиться в щоденник на перерві або після уроку.

Інформація у балах також не озвучується на батьківських зборах. Вчитель, за запитом батьків, може надати оцінки індивідуально для кожної родини в письмовому вигляді, або озвучити їх в особистій бесіді з батьками.

Школам необхідно відмовитись від оприлюднення рейтингів навчальних досягнень учнів одного класу, або класів на паралелі. Інформація про успішність учнів класу може використовуватись вчителями виключно для методичної роботи з метою підвищення ефективності навчального процесу.

 В листі Міністерства також звертають увагу на те, що учитель може самостійно прийняти рішення про вибір кольору ручки для перевірок і оцінювання письмових робіт та фіксації у щоденниках або обговорити це питання з учнями, батьками і прийняти спільне рішення.

Зараз Міністерство працює над підготовкою проекту наказу «Про затвердження Змін до Інструкції щодо заповнення Класного журналу для 1-4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів», який буде подано на державну реєстрацію до Міністерства юстиції України та в якому будуть враховані рекомендації щодо заповнення Класного журналу.

Довідково: з ключовими тезами нових орієнтовних вимог до оцінювання навчальних досягнень учнів 1-4 класів та методичних рекомендацій до оновлених програм початкової школи можна ознайомитись на сайті МОН.Новини Полтавщини → Освіта, Полтавщина, Суспільство



 

СТАВ ВІДОМИМ РОЗКЛАД КАНІКУЛ НА 2016-2017 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

 

Проект Радість дітям у школі (1)2016-2017 навчальний рік у школах, гімназіях та інших навчальних закладах почнеться в четвер, 1 вересня 2016 року, і триватиме до 26 травня 2017 року включно.

Таким чином, загальна тривалість навчального року складе 273 днів, з яких 165 днів будуть навчальними, а 108 днів припадуть на канікули, вихідні та свята.

Навчальний календар на 2016 2017 навчальний рік . Канікули в 2016 2017 навчальному році

Червоним кольором у календарі виділено вихідні та святкові дні.
Зеленим кольором виділені дні канікул.

Всього протягом 2016-2017 навчального року буде 165 навчальних днів і 108 вихідних.

Вересень 2016 року: всього днів – 30, навчальних днів 22, вихідних днів – 8.
Жовтень 2016 року: всього днів -31, навчальних днів – 19, вихідних днів – 12.
Листопад 2016 року: всього днів – 30, навчальних днів – 18, вихідних днів – 12.
Грудень 2016 року: всього днів – 31, навчальних днів – 17, вихідних днів – 14.
Січень 2017 року: всього днів – 31, навчальних днів – 16, вихідних днів – 15.
Лютий 2017 року: всього днів – 28, навчальних днів – 20, вихідних днів – 8.
Березень 2017 року: всього днів – 31, навчальних днів – 17, вихідних днів – 14.
Квітень 2017 року: всього днів – 30, навчальних днів – 19, вихідних днів – 11.
Травень 2017 року: всього днів – 31, навчальних днів – 17, вихідних днів – 14.

Навчальний календар на 2016-2017 рік є рекомендаційним. Зазначені строки можуть відрізнятися і бути змінені.

Канікули в 2016 /2017 навчальному році

Згідно з рекомендаціями міністерства освіти в навчальних закладах будуть встановлені такі дати канікул у 2016-2017 навчальному році.

Осінні канікули в 2016/ 2017 навчальному році розпочнуться 29 жовтня 2016 року і завершаться 6 листопада 2016 року. Тривалість осінніх канікул 2016 складе 9 днів.
Зимові новорічні канікули у 2016 /2017 навчальному році розпочнуться 24 грудня 2016 року і триватимуть до 8 січня 2017 року. Тривалість зимових канікул складе 16 днів.
Весняні канікули в 2016 /2017 навчальному році почнуться 25 березня 2017 року і триватимуть до 2 квітня 2017 року. Тривалість весняних канікул складе 9 днів.
Літні канікули в 2017 році розпочнуться 27 травня 2017 року і триватимуть до 1 вересня 2017 року.

Додаткові канікули для першокласників можуть бути введені з 18 по 26 лютого 2017 року. Крім того в учнів у навчальних закладах вихідними днями будуть 14 жовтня 2016 року, 8 березня 2017 року, 17 квітня 2017 року, 1-2 травня 2017 року і 9 травня 2017 року.

Також необхідно нагадати, що дати канікул тільки рекомендуються міністерством освіти, а остаточне рішення про терміни і тривалість канікул залишається за педрадою навчальних закладів.

Додаткові канікули або перенесення термінів канікул у школах та інших навчальних закладах можливі з наступних причин:

Низька температура повітря – мінус 25 градусів за шкалою Цельсія для початкової школи; мінус 28 градусів – для середньої школи; мінус 30 градусів для учнів 10 та 11 класів.
Низька температура у навчальних класах. При температурі повітря в навчальних приміщеннях нижче +18 градусів проводити заняття забороняється.
Карантин і перевищення порогу захворюваності. Карантин може бути оголошений в окремій школі, окремому районі, місті чи області при перевищенні епідемічного порогу захворюваності в 25% від загальної кількості учнів.